Кангюи (канглы)

Класс: 6.
Ведущие понятия: «Кангюи», «Канха», «Кок-Мардан», «Пушык-Мардан».
Геономенклатура: Государства: Республика Казахстан.
Оборудование: учебник, политическая карта региона.
Материал учебника: § 18–19.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель:  способствовать  становлению  понимания  у  школьников истории Кангюйского
государства,  их хозяйственной деятельности и культуры, общественного устройства
и вклада в общемировую историю. 
Задачи:
Обучающая:  создать  условия  для  усвоения  знаний  у  школьников о государстве
Кангюй, памятниках культуры, а также знаний о хозяйстве и быте уйсунов. 
Развивающая:  способствовать  развитию  навыка  составления  опорного конспекта,
вести  исследовательскую деятельность, умению отвечать на поставленные вопросы и
конкретизировать  мысль  в  наглядной  форме, а также отработки навыка работы по
карте. 
Воспитывающая:  способствовать  воспитанию исторического мировоззрения, гордости
за свою страну и культуру своего народа. 
Наглядности: иллюстрации учебника, раздаточный материал, карточки.
Ход урока:
Организационный момент (2 минуты).
Приветствие!
Контроль посещаемости.
Опрос домашнего задания (5 минут).
Объяснение новой темы (5 минут):
Работа в группах (12 минут). –
Письменные источники о кангюях.
Источники по истории кангюев
Расселение кангюев
Кангюйское общество
Общественное устройство
Археологические памятники
Хозяйство и быт кангюев
Земледелие
Скотоводство и промыслы
Обработка металлов
Торговля
Культура и верования
Рефлексия (Что нового узнали на уроке?) – (2 минуты)
Закрепление (подведение итогов, оценивание) – (10 минут)
Домашнее задание (4 минуты)
Опрос  проводиться  в  виде  викторины на темы «История уйсунов, их расселение»,
«Хозяйство и быт уйсунов». 
На какой территории расселились уйсуны?
По Сырдарье
В Центральном Казахстане
В Северном Казахстане
В Мангистау
В Жетысу (Семиречье)
Как назывался верховный правитель уйсунов?
Хан
Царь
Шаньюй
Гуньмо
Шах
Техника инкрустации включает в себя…
Запаивание золотых шариков
Вставки из цветных камней
Заливка
Запаивание витой проволоки
Шнуровое плетение
Какой город является столицей уйсунов?
Чирик-Рабат; b) Бабиш-Молда; c) Чигучэн; d) Баласагун
Из чего древние уйсуны возводили стены своих жилищ?
Из дерева; b) Из камня; c) Из глины; d) Не строили жилищ
Что изображали на глиняных сосудах уйсуны?
солярные знаки; b) геометрические фигуры; c) животных; d) растения
Племена усуней говорили на древнетюркском языке?
Да или нет?
Сыма-Цянь – один из древних историков, который оставил упоминания об уйсунах.
Да или нет?
Объяснение новой темы:

 


Учитель  пишет  на  доске  тему  занятия,  совместно с учениками определяет цель
урока.  Если  они  затрудняются  перед началом урока определить цель, то учитель
переносит  этот вопрос на конец урока при подведении итогов. Таким образом, цель
нашего  урока  –  познакомиться  с  племенами кангюев, с историей их расселения,
культурой, занятиями и бытом. 
Теперь  для  того,  чтобы  достигнуть  наибольших  результатов при изучении этой
обширной темы, класс должен разделиться на 4 группы: 
1 группа – с помощью карты на странице 87 учебника и атласа:
– называет хронологические рамки появления кангюйского племени.
– определяет   географическое   положение  Кангюйского  государства,  его  центр
(столицу). 
– перечисляет соседние с кангюями страны и народы.
– называет   современные  области  ныне  находящиеся  на  территории  расселения
кангюев. 
– называет озера, реки, протекающие по территории расселения кангюев.
2 группа – с помощью письменных источников, имеющихся в учебнике
– определяет общественное устройство кангюев, количество населения,
– называет, какие признаки указывают на социальное неравенство в обществе
3 группа – определяет особенности скотоводства и земледелия кангюев
– называет основные занятия и ремесла древних кангюев.
4 группа – называет обычаи, традиции и верования кангюев.
1  группа  – хронологические рамки появления Кангюйского государства относится к
периоду  III в.  до  н.э. – V в. н.э. В священной книге древнего Ирана «Авесте»,
относящейся  к  VI  веку  до н.э. говорится следующее: Слова «кангюй», «канглы»,
«кангары»,  «канха»  созвучны  названию  канлы – одного из племенных объединений
Старшего  жуза  казахов.  Они занимали территорию бассейна реки Сырдарья, Южного
Казахстана,  предгорья  Каратау.  Столица  – г. Битянь (располагался недалеко от
г. Туркестана).   Древнекитайский   историк  Сыма  Цянь  в  своих  «Исторических
записках»  описал  жизнь  и  быт  кочевников.  В  другом  китайском историческом
источнике  «Цянь  Ханьшу»  имеются  сведения о времени возникновения государства
кангюев, о его границах, других важных моментах их истории. 
Примерные результаты работы групп.
2 группа – Ябгу или би (хан)
v
Заместитель царя – визирь
и 3 советника
v
Наместники, возглавляющие 5 владений:
1-Сусе 2-Фуму 3-Юени 4-Ги 5 – Юетянь
v
Скотоводы и земледельцы
v
3   группа   –   Богарно-лиманное   земледелие,   оседлое   скотоводство.  Земля
обрабатывалась  каменными  и  металлическими  кетменями (мотыгами). Для хранения
зерна  использовались  глиняные  кувшины  –  хумы.  На  Сырдарье  были построены
водохранилища и каналы (Зах, Ханарык). 
Ремесло,   обработка   металлов   (Шаш-Илак,  Кулат),  торговля,  было  денежное
обращение  (в  погребении  Мардан были найдены монеты (1300 штук) с изображением
правителя  и  тамги  –  датируемые  III–IV (II) вв. до н.э.). Развитие городской
цивилизации (города Битянь, Кок-Мардан, Пушык-Мардан). 
Рабы (военнопленные) – использовались в домашнем обиходе
I в. н.э. они подчинили аланские племена, населявшие Северное Приаралье.
II в.  н.э.  заключили  союз  с  северными гуннами во главе к-го был Чжи-Чжи п/в
усуней.  Они  придерживались  антикитайской политики, помогали Малому Куньбеку в
борьбе п/в Китая. 
4  группа  –  У  них  существовал  культ  природы,  культ  предков. Они верили в
сверхъестественные  силы  и  приносили  в жертву домашних животных. Обожествляли
Солнце,  Луну,  звезды.  Небесные  светила  служили  основой  летоисчисления. По
одежде,   верованиям  и  обычаям  кангюи  были  схожи  с  сарматами  и  аланами.
Обнаруженные   поселения   ученые   отнесли  к  кауншинской,  отрар-каратауской,
жетыасарской археологическим культурам. 
Они  контролировали  ВШП,  т.к.  торговые  пути располагались на их терр-ии. Они
имели  торговые  связи  с  Китаем,  Парфией, Римом, Закавказьем, Причерноморьем,
Сирией, Индией, Прибалтикой, Египтом, Ираном. 
Делается  обобщение  всех  результатов,  основополагающие  факты  записываются в
тетрадь.  Учитель  возвращает  учащихся  к  определению поставленной цели урока.
Задается  вопрос:  Достигли  ли  мы поставленной цели, которая была определена в
самом начале урока? Что нового узнали на сегодняшнем уроке? 
Д/з:  прочитать  параграф  18  и  19,  составить кроссворды или ребусы по данной
теме. 
конспект история государство кангюйский
Размещено на Allbest.ru
Читать новости: